小禾（化名）是一名中文系大四学生。眼下正值毕业论文冲刺阶段，她却遇到了一件头疼的事——学校对学生在论文中使用AIGC的比例做出了明确规定，论文“AI率”过高者将无法通过系统检测。结果，小禾自己一个字一个字“手搓”的段落，却被系统识别为AI创作，甚至引用的曹丕原文也被判定为是AI所写，论文不得不因此反复修改。这令小禾哭笑不得，“曹丕身处三国，要怎样穿越才有AI？”更离谱的是，一些同学借助AI“水”出来的大段大段的段落，反而幸免……
学生不明白，“手搓”的文章为何会被判定为AI所写
记者在调查中发现，随着人工智能技术的兴起，不少高校在学生毕业论文审查时 ，除了以往的“查重”，另加了一项，“AI率”。校方的本意，自然是鼓励学生独立思考，但是，学生们却质疑，用并不成熟的AI系统来查AI率，是否本身就是个悖论？有必要吗？
降AI率，学生分享“邪修大法”
在社交平台逛了一圈，小禾坦言，自己“心理平衡”了。曹丕的诗相对“小众”，但即便是《滕王阁序》《荷塘月色》《再别康桥》等脍炙人口的名篇，也屡屡被AI“抢走名分”。
不少脍炙人口的名篇，也屡屡被AI“抢走名分”
大家一边吐槽，一边分享“降AI”的“邪修大法”，揣测检测系统的判断逻辑——比如，把长句拆成短句，或者多加一些标点符号，让句式显得“更凌乱一些”；不要写“首先、其次、再次”，用“第一、第二、第三”等更口语化的表达；加一些“笔者认为”“值得关注的是”这样的表述，让系统感受到“人味儿”；避免使用AI喜欢用的“综上所述”“不可忽视”等词语……有人总结：AI喜欢用什么词，即便你想用也不要用。
经过“大神”指点，小禾发现，竟然是中文系扎实的文字功底给自己“惹了麻烦”。她把文章中的“xx之喜”“xx之悲”“xx称帝”改成了“xx的快乐”“xx的悲伤”“xx当上了皇帝”；又对文章内的成语“中翻中”，比如，把“直抒胸臆”改成“直接抒发心中的情感”。一番操作之后，整段文字的“AI率”真的降到了0！
AI判别AI，催生新生意经
然而，小禾找的“大神”，并不是免费的。为了赶进度，小禾在同学建议下，选择了“修改外包”——“查AI率”的要求一出，催生出新的“生意经”，在一些二手交易平台和社交平台，接单“降AI”的个体商家不少，收费在千字几元到十几元不等。不少学校的论文提交平台会提供一次免费检测的机会，如果查出“AI率过高”，重新检测需要另外收费。看到自己文章的相关段落字数增加了50%，内容毫无变化，阅读的体验却大大下降，怎么读怎么别扭。小禾不死心，问了接单的商家，“是真的要改成大白话吗？”“是滴宝，要不然降不下去。”商家给出回复。记者通过微信公众号给某论文提交平台发去私信，试图了解评判其判断论文是否为AI写作的标准。然而，自始至终，客服只是一遍遍发送平台简介海报。显然，也是AI客服所为。在大四学生小达（化名）看来，浪费的不仅是钱，更是精力。“人类使用自然语言的权利被剥夺了，这不是倒反天罡嘛！”小达说，她更担心的是，如果找“专业选手”降AI，论文在发送的过程中，存在着泄露的风险。由于不认识对方，她很害怕自己辛辛苦苦写的文章被转卖或者挪作他用，那就是更糟糕的事情了。
教师观点：人不能被AI主宰
“查AI率”究竟是多此一举吗？如果不查AI率，又是否给偷懒者可乘之机，完全把论文这件事交由AI来“搞定”？
“我认为，AI检测目前主要起一个警示作用。”华东师范大学某学院负责本科教务工作的石老师（化名）坦言，平时作业中确实会遇到学生几乎完全用AI生成的作业，有经验的老师往往能一眼识别，因此目前部分导师会借助AI检测的警示作用，提醒学生规范使用AI。不过，目前学院仅在学生查重模块增加了AIGC率检测通道，由学生自主选择是否上传检测，导师决定是否要求学生检测，学院没有统一的AI检测率上限标准。负责研究生教务工作的邵老师（化名）同样认为，AI生成内容易出现数据不实、虚假引用等问题，因此，AI率检测更多是一种“震慑手段”，而非完善成熟的评价标准。传统查重以文字复制比作为学术不端的主要依据，而生成式人工智能的出现，从根本上改变了这一判断逻辑。然而，AI生成本身是“黑箱”，识别论文是否为 AI 生成同样是“黑箱”，缺乏统一、公认、可量化的判定标准。“我们应该在多大程度上拥抱科技的利益端，正视其弊端，如何避免AI的使用牵扯到商业的利益，这都需要尽快建立一个规则，否则就会进入一个比较混乱的局面。”上海大学法学院民商法教研室主任曹薇薇认为，无论是过度依赖AI“糊弄”论文，还是陷入“AI查AI”的死循环，都是无意义的“内耗”。曹薇薇提出，还有另一个更深层次的问题值得教育工作者思考——在当下这样一个人工智能快速发展的时代，让学生完成毕业论文的意义和目的，究竟是什么？大学应赋予毕业生怎样的核心能力？高校的教学和考核方式是否应该改革？除了论文，是否有别的方式，可以考核一名学生是否已经达到学业要求？在《婚姻家庭与继承法》通识课上，曹薇薇试图找到一些突破点——有的学生已经养成了一上课就低头，只有拍老师PPT的时候才抬起头的习惯，并没有主动思考的意愿和能力。因此，她的作业并不是“交一篇作文”，而是请同学们设计一个家庭暴力纠纷的场景，完成一篇800字的感想。对话式的课堂，生动热烈。“我们可以鼓励学生用AI查案例，但不是用AI提出论点；人不能成为AI的媒介，而应将AI作为辅助，最珍贵的永远是人与人之间的交流。”曹薇薇说。
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